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長(zhǎng)沙歷史悠久，素有“楚漢名城”之稱，是全國(guó)首批的24個(gè)歷史文化名城之一。除了秀麗的風(fēng)景，長(zhǎng)沙也一直人文薈萃，屈原、賈誼等曾“一為遷客去長(zhǎng)沙”，楚辭漢賦，遺風(fēng)遠(yuǎn)播。在過(guò)往歷史中，長(zhǎng)沙在我國(guó)文化教育方面也留下了濃墨重彩的篇章，并延綿至今。
成立于1995年，始名為“維漢中學(xué)”的長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，是一所國(guó)有省示范性高級(jí)中學(xué)（省重點(diǎn)中學(xué)）。在長(zhǎng)沙濃郁的人文氣息背景下堅(jiān)持“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，立足于“誠(chéng)康智毅”人才的培養(yǎng)，注重教育理念的創(chuàng)新，首次將“數(shù)字化歷史教室”引入歷史教學(xué)，結(jié)合3D全息影像等技術(shù)“重現(xiàn)”歷史事件，在歷史文化名城開(kāi)啟“數(shù)字化”之風(fēng)。接下來(lái)，我們將對(duì)“數(shù)字化歷史教室”一探究竟。
科技與歷史的碰撞
剛步入“數(shù)字化歷史教室”，一股古香古色的歷史厚重感撲面而來(lái)。中式復(fù)古課桌整齊排列、回紋點(diǎn)綴的隔斷屏風(fēng)、搭配“中國(guó)風(fēng)”的吊燈，讓人宛如身處江南私塾。而教室整體采用暗色調(diào)，更顯沉穩(wěn)靜怡，營(yíng)造了一種遠(yuǎn)離喧囂的學(xué)習(xí)氛圍。然而，教室四周墻壁上懸掛的歷史名人又將我們的思緒拉回，也提醒著我們，這是一間歷史課教室。
如果說(shuō)獨(dú)具人文氣息的氛圍是“數(shù)字化歷史教室”的“表”，那么“數(shù)字化”則是其“里”。教室正前方懸掛數(shù)字化歷史立體地形，采用先進(jìn)的投影技術(shù)，可將立體地形圖配合多媒體動(dòng)畫(huà)課件使用，從時(shí)間和空間上更加清晰地呈現(xiàn)歷史事件。而在教室的后面，數(shù)字歷史沿革系統(tǒng)和數(shù)字歷史模型的使用，讓歷史變得更加“立體”。通過(guò)先進(jìn)的3D全息影像技術(shù)，將歷史文物更加逼真生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得歷史教學(xué)更加栩栩如生。
“數(shù)字化歷史教室”通過(guò)科技與歷史的結(jié)合，使得歷史教學(xué)變得簡(jiǎn)單而直觀，同時(shí)也將“數(shù)字化”理念帶入到日常教學(xué)中，開(kāi)啟了教學(xué)模式新風(fēng)向。
名師授課玩轉(zhuǎn)高科技
隨著數(shù)字化手段進(jìn)入教育領(lǐng)域，你以為教師授課還是照本宣科？長(zhǎng)沙市特級(jí)教師馬如龍正在“數(shù)字化歷史教室”給學(xué)生們帶來(lái)一堂生動(dòng)的歷史課教學(xué)。
講臺(tái)上，馬老師通過(guò)手中的控制筆指著左側(cè)的地形圖，將秦國(guó)“滅諸侯，成帝業(yè)，為天下一統(tǒng)”的歷程便鮮活地呈現(xiàn)出來(lái)，而右側(cè)白板則實(shí)時(shí)呈現(xiàn)出了與之對(duì)應(yīng)的詳細(xì)人物及事件介紹。隨著馬老師對(duì)秦滅六國(guó)歷史的娓娓道來(lái)，一副諸侯爭(zhēng)戰(zhàn)、蕩平寰宇、一統(tǒng)天下的畫(huà)卷便在同學(xué)們眼前緩緩展開(kāi)。使得同學(xué)們都身臨其境，感受到特定時(shí)代的緊張氛圍。
在課程講解過(guò)程中，馬老師用到的正是數(shù)字化歷史立體地形教學(xué)演示系統(tǒng)，該系統(tǒng)由立體模型(中國(guó)/世界)、推拉白板、投影機(jī)、互動(dòng)模塊、應(yīng)用軟件及演示內(nèi)容構(gòu)成。它將三維地形模型和虛擬數(shù)字影像進(jìn)行完美的融合，與傳統(tǒng)的立體模型相比，可以任意制作增加內(nèi)容，表現(xiàn)形式更豐富，且能夠互動(dòng)，具有動(dòng)態(tài)視覺(jué)效果，使得教學(xué)更加生動(dòng)形象。
在講完課件知識(shí)之后，馬如龍老師又帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到教室后方，通過(guò)數(shù)字歷史沿革系統(tǒng)和數(shù)字歷史模型進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字歷史沿革系統(tǒng)通過(guò)時(shí)間和空間的維度，將全球代表性歷史事件完整地呈現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生能夠置身特定時(shí)代背景下，更加全面地了解歷史事件的關(guān)聯(lián)關(guān)系。通過(guò)數(shù)字歷史模型，將歷史課件中的古文物制成3D模型。通過(guò)幻影呈像，讓同學(xué)們可以對(duì)文物進(jìn)行全方位的考究。學(xué)生對(duì)于這種新穎的教學(xué)方式也充滿了熱情，更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對(duì)于歷史事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
一堂生動(dòng)的歷史教學(xué)課，為教學(xué)模式革新提供了新途徑?！皵?shù)字化歷史教室”營(yíng)造了身臨其境而又活躍的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時(shí)，數(shù)字化手段的引入也使得教學(xué)不再呆板生硬，使得學(xué)生學(xué)習(xí)途徑變得越來(lái)越豐富。隨著“數(shù)字化歷史教室”在長(zhǎng)沙的進(jìn)一步推廣普及，歷史文化名城也將盛開(kāi)數(shù)字化教學(xué)之花！
